走在哈尔滨的大街小巷，百米之内不难发现一家家教育机构的名称映入你的眼帘。教育在当前的社会已稳稳地立足于朝阳产业，受教育的理念已深深地刻入了千家万户。从事英语教育的机构小到英语家教中心，大到英语培训学校层出不穷。
英语教育为什么如此炙手可热？当然，这与我目前的国情和市场的需求密切相关。但相信，千千万万个英语教育者无私的奉献，积极地探究，不断地创新教学促进了英语教育事业的蒸蒸日上。
在英语教学的道路上新东方少儿部的教育工作者是硕果累累的。我们在原始的机械记忆，填鸭式教学法的基础上开拓出了许多创新教学课题。如寓教于乐的游戏教学法，动感直观的TPR教学法，生动活泼的情景教学法，灵活启发的交际教学法，实用新颖的任务型教学法等等。这么多丰富的理念带给我们老师的是一堂又一堂优质的课堂，不过也有许多的家长和孩子一筹莫展。
让我们来关注一下一项对近两千名学生进行的相关测试。其测试意在了解学生的学习欲望、学习方法、学习计划、学习环境、学习习惯、学习态度、考试技巧等方面的情况，发现有着相当一部分学生存在着的问题。
关于学习欲望：有32.39%的学生有着强烈的学习欲望；有28.52%的学生有比较强烈的学习欲望；有25.69%的学生学习欲望一般；有13.39%的学生不想学习，其中有2.94%的学生讨厌学习。他们觉得“学习真的没有意思”，“真不想上学”，“天天玩该有多好呀”，他们来学习是为了不挨家长的打骂。
关于学习态度：有45.61%的学生学习态度端正，学习认真；有38.87%的学生学习态度一般，学习不够刻苦；有15.51%的学生学习态度不好。学习态度反映在学习的过程之中，学习态度不好的学生在课上不认真听讲，而经常说话、摆弄物品、睡觉；课下不完成作业，或者做作业不认真，甚至抄别人的作业。此现象在高年级中较普遍。
关于学习方法：只有15.46%的学生学习方法优秀；有23.52%的学生学习方法良好；有37.51%的学生学习方法一般；有23.51%的学生学习方法不正确，他们自述“不知道如何背诵课文”，“不会学英语”等等。
关于学习计划：有37.29%的学生会制定学习计划，并能按计划学习；有32.83%的学生有时制定学习计划，但不能坚持；有29.88%的学生根本不制定或不会制定学习计划，他们不预习、不复习，除了上学、做作业以外，他们不知道还该干些什么，即使有不合格的科目也不知道该如何补上。
关于学习习惯：有44.69%的学生学习习惯良好；有35.66%的学生学习习惯一般；有19.65%的学生学习习惯很差，他们要么边学习边吃东西，要么边学习边听歌曲，要么三五天学习，要么一天到晚连续学习直至深夜，为了应付差使，他们可以在几天之内把假期作业全部做完，其它时间则一字不看，他们遇到生字不查字典，遇到难题不问老师和同学等等。
关于考试准备：有31.19%的学生考前准备充分；有38.49%的学生考前准备一般；有30.32%的学生不知道如何准备考试，他们考前无计划，不知道自己的薄弱环节，抓不住重点，理不清头绪，他们当中有很多人不知道应以课本为中心，而是热衷于各种各样的参考书，他们不知道如何分配时间，平时不复习，考前开夜车，甚至有的学生连考试时必要的学习用具都准备不全。
关于考试技巧：有44.15%的学生具备良好的考试技巧；有41.48%的学生考试技巧一般；有14.37%的学生缺乏考试技巧，他们不懂得应当先易后难，他们不会审题，他们不会分时间，前松后紧，有时把时间花在解一道题上，致使本来自己会答的题而没有时间答，还有些学生粗心大意，把会做的题答错等等。
关于学习环境：有58.24%的学生有一个良好的学习环境；有29.50%的学生学习环境一般；有12.25%的学生在不良的学习环境中学习，他们当中有些是居住条件差，有些家庭则是缺少良好的学习氛围，有些家长只顾自己娱乐，不顾孩子的学习，有些家长忙于挣钱，甚至让孩子过早承担繁重的劳动而影响学习。把以上各种学习心理和学习行为进行分析，我们发现，有38.87%的学生在各个环节都属于优良，他们的学习成绩在班里也是处于中上游；有44.75%的学生在学习的各个环节上属于一般，他们的学习成绩在班里处于中游或者偏下；有16.39%的学生在学习的各个环节上都差，他们的学习成绩在班里处于下游。说明成绩与学习的各个环节都有直接关系，学习成绩与学习心理和学习行为正相关。
可以不难看出，我们的学生的学习情况是让人不能松懈下来的。那么如何帮助他们去进一步提高呢？我以为应先分析一下学生的学习心理，找出根源，激发学生的学习动机和热情。
一、了解学生心理，认识学生。
学生是教学对象，是知识的接收者，是学习的主体，同时学生是独立的个体。我们应尊重他们的人格，保障他们的权利。教学要“目中有人”。苏霍姆林斯基说：“如果教师们不了解他的学生的情况，不了解听他课的是些什么样的人，那么他是无法备好这节课的。”如何了解学生呢？
1、 知能性测试法：即进行调查性的摸底考试。
2、 作业样本法：根据学生个体预习、练习（书面表达、回答问题）、书写等实践中的反映来了解他们。
3、 调查法：通过查档案、与学生谈话、与家长沟通等方式。
二、在充分了解学生的基础上明确针对高期班的教学宗旨，即将学生培养成为什么样的人
在新东方高期班不仅只停留在听说能力的培养，还有书写规范能力的提高，阅读、写作的培养，应试技巧的提高。
三、在教学目标基础上选择适当的教学策略。
如：“教授高期班单词的方法”。
1、英英解释法。
2、根据字母写单词。
3、根据读音写单词。
4、在文章中找出同类单词。
5、单词组句。
6、单词串故事。
7、单词构词法。
8、趣味英语。
四、培养学生良好的学习习惯和学习能力。
正如俗话说养成良好的习惯便是成功的开始。优秀的学习习惯应是贯穿学习始末的。它是学习优良的前提条件。
1、培养学生的学习习惯。
（1）养成良好的预习习惯，教会学生怎样预习。以新派三为例，要求学生预习单词，拚读单词表中的新单词，自己用已学过的英语尝试去解释。浏览课文，略知本课大义。
（2）养成课后复习的习惯。
教给学生一些复习的方法：听写单词、用自己的话复述课文、总结本课重点句型和语法、完成作业及练习册、准备改错本。合理安排复习时间：今日功课今日毕，每天早晚两复习。
2、培养学生的学习能力。
通过任务型教学让学生了解不同查阅资料的途径：书店、图书馆、问卷调查、上网、查阅报纸、书刊等。
学习运用工具书去自学。给学生机会在课堂上当小老师去教授单词和句型。写学习总结。